CURSO STRUCTURED EDUCATIONAL VISIT STOCKHOLM. DÍA 2

 El día de hoy ha comenzado con una visita guiada por "Gamla Stan", ya que el curso no empezaba oficialmente hasta las 15.30h. a las 10 de la mañana nos hemos encontrado en la plaza Gustavo Adolfo donde hemos aprendido sobre los orígenes vikingos de la ciudad y hemos ido repasando su evolución hasta convertirse en la capital sueca. Hemos visitado lugares como la ópera, el parlamento o riskdag, el palacio real y la isla de Riddarholmen. Hemos atravesado por la calle más estrecha de la ciudad, Marten Trotzigs Gränd y hemos visto la Catedral de San Nicolás, la iglesia más antigua de la capital. Para finalizar hemos pasado por el Museo Nobel y hemos visto la escultura del niño de hierro, de 15cm de alto, por lo que es el monumento público más pequeño de Estocolmo.

    

Ya por la tarde, a las 15.30, ha empezado el curso oficialmente. Tras el registro nos hemos reunido todos los participantes en un salón de actos para empezar con la primera parte de la sesión, European Dimension I. En ella hemos resaltado la importancia de la dimensión Europea de los centros y cómo abrir nuestro centro al exterior, extendiendo nuestra red de contactos. 

En la segunda parte, European Dimension II, nos han hablado un poco sobre el país y en grupos hemos hecho un quiz sobre diversos aspectos del país. En los distintos grupos hemos empezado a conocer gente de otras nacionalidades y hemos intercambiado experiencias.   

Como podemos observar en la imagen anterior, venimos de 10 nacionalidades distintas. Para terminar la sesión nos han repartido un documento con los centros que vamos a visitar cada uno en los próximos días.

  

  

CURSO STRUCTURED EDUCATIONAL VISIT STOCKHOLM. DÍA 1

Seguimos con el proyecto Ersamus+ de nuestro IES. En este caso le toca el turno a Ramón Mesa, que se ha desplazado hasta Estocolmo para realizar el curso "Structured Educational Visit to Schools & Training Seminars in Sweeden". En este curso aprenderemos sobre el sistema educativo sueco visitando distintos centros de la localidad donde podremos observar cómo trabaja el alumnado. Para un análisis más detallado de la actividad se puede visitar su página web en el siguiente enlace: https://www.englishmatters.org/index.php/courses/erasmus_plus/educational-visit-sweden

El curso dará comienzo mañana domingo, así que el día de hoy lo he aprovechado para hacer un free tour por uno de los barrios de esta maravillosa ciudad: Södermalm, el barrio hípster de Estocolmo. Entre muchas de las cosas que hemos visitado podemos destacar el mirador de Monteliusvägen, donde contemplamos una de las mejores panorámicas de la capital sueca. También hemos podido visitar la iglesia de María Magdalena, cuyo icónico campanario amarillo es visible desde buena parte del barrio, la calle Götgatan, la más transitada del barrio o la iglesia de Santa Katarina y ver el gran mural de los gemelos. 

 

Una vez terminado el tour es hora de regresar al hotel y descansar para empezar el curso a tope de energía. ¡Nos vemos mañana! Bye, bye!

CURSO INTERACTIVE TEACHING OSLO

En esta entrada, voy a hablar sobre mi experiencia en el curso de formación de profesores titulado "INTERACTIVE TEACHING - EDUCATIONAL GAMES, OUTDOOR ACTIVITIES, NEW TECHNOLOGIES". Dicha actividad formativa tuvo lugar en la preciosa ciudad de Oslo, capital de Noruega, desde el 8 hasta el 13 de agosto de 2022.

DÍA 1

El primer día tuvo lugar la presentación general del curso. Los 23 asistentes a la actividad formativa tuvimos nuestra primera toma de contacto en la sede del hotel CityBox, situada en el corazón de Oslo. La formadora, Felicia Dimitrescu, tomó la palabra para explicar las líneas generales del curso. A continuación, propuso la realización de diferentes juegos, conocidos como ice breakers, los cuales pueden servir como actividades introductorias para nuestros alumnos en clase. En esta ocasión fueron empleadas para que todos las asistentes al cursos nos conociéramos, de una forma didáctica y divertida. Al curso asistían profesores de diversos centros educativos, tanto de enseñanza Primara como Secundaria, procedentes de Rumanía, República Checa, Alemania, Grecia y España.

Después de la pausa del café, estuvimos haciendo una lluvia de idea, aportando estrategias con las que crear un entorno de aprendizaje motivador para nuestros alumnos. Finalmente, la formadora nos asignó "deberes": durante la tarde, tendríamos que elaborar una lista con las páginas web y aplicaciones que nosotros encontramos más útiles para para trabajar en clase con nuestros alumnos.

Durante la tarde, tras completar arduamente mis deberes, estuve paseando por el espectacular Ekensberg Park y la fortaleza de Oslo.

DÍA 2

El segundo día de curso comenzó con un debate en grupo par poner en común las aplicaciones y páginas web educativas que habíamos aportado todos los participantes en la actividad formativa. Así, tuvimos la oportunidad de aprender nuevas herramientas que no conocíamos.

A continuación, tuvo lugar el European Meeting: en esta interesante actividad, los participantes del curso trajimos comida y bebida típica de nuestros países de origen. Se montaron "expositores" en el aula y pudimos ir por todas las mesas probando las deliciosas viandas de casa región. A su vez, se iba dando información acerca de las mismas, lo que nos permitió conocer mejor la cultura de otros países europeos.

Tras esta actividad cultural, pasamos a trabajar con herramientas online dedicadas a la enseñanza. En esta ocasión, estudiamos el funcionamiento de dos de ellas:

      

        - Quizlet: página web utilizada para para hacer tests y juegos de respuesta múltiple con nuestros alumnos.

         - Lyricstraining: página web muy motivadora para los alumnos, ya que permite trabajar en lengua inglesa con letras de canciones que ellos mismos pueden elegir.

Finalmente, la formadora nos impuso los "deberes" para el día siguiente: explorar todas las herramientas didácticas de un largo listado que nos suministró y elegir las tres que consideramos más útiles.

DÍA 3

En este tercera jornada, empezamos nuevamente con un debate en grupo en la que cada participante anunciaba cuales eran las herramientas educativas del listado suministrado por la formadora que él o ella encontraba más útiles. Tras debatir brevemente las ventajas y desventajas de todas las herramientas mencionadas, pasamos a tratar otro nuevo grupo de aplicaciones educativas online:

           - Kahoot: aplición que es muy motivadora para los alumnos por su elemento competitivo. Permite realizar juegos con preguntas de respuesta múltiple o verdadero y falso.

 

           - QR Code - Treasure Hunting: esta página web permite crear búsquedas del tesoro simples, utilizando códigos QR para ello.

Tras la necesaria pausa para el café, estuvimos conociendo y poniendo en práctica diversos juegos que pueden servir de ice breakers o energisers para nuestros alumnos, según el momento y el estado de ánimo de la clase.

Para terminar la sesión, Felicia nos explicó el funcionamiento de la aplicación Goosechase. Esta es una herramienta muy interesante, la cual permite crear búsquedas del tesoro complejas. Se crearon 4 equipos diferentes con los participantes del curso, se explicó el funcionamiento de la aplicación y la formadora nos dio las instrucciones pertinentes para preparar la búsqueda del tesoro que llevaríamos a cabo al día siguiente por toda la ciudad de Oslo.

DÍA 4

La cuarta jornada de nuestra actividad formativa estuvo dedicada en su totalidad a la realización de la búsqueda del tesoro por la ciudad de Oslo propuesta el día anterior por nuestra formadora, Felicia. El uso de esta aplicación nos permite poner en valor las actividades educativas al aire libre, las cuales son muy motivadoras para los alumnos al permitirles abandonar el entorno normal de aprendizaje.

 De esta forma, los grupos formados el día anterior se reunieron en la mítica estatua del tigre de la estación de tren de Oslo para dar comienzo a la actividad.

La aplicación proporciona la primera pista y la localización del lugar al que se debe llegar. Una vez allí, se debe realizar una prueba (subir una foto o vídeo, responder una pregunta o simplemente geolocalizar el lugar). Cuando el reto se haya completado con éxito, la herramienta online proporciona la siguiente pista. Tuvimos que completar una serie de 10 retos de esta manera, lo cual, aparte de fomentar el trabajo en grupo y el uso de la lengua inglesa en la que estaban todas las instrucciones, nos permitió conocer algunos rincones no tan conocidos de la ciudad de Oslo, como su peculiar Ayuntamiento, la espectacular biblioteca Deichman o el museo dedicado a los atentados de la isla de Utoya de 2011.

El último reto nos llevó hasta las colinas que rodean Oslo, donde pudimos disfrutar de un agradable almuerzo de comida típica noruega. Durante la caminata de vuelta, incluso  tuvimos la suerte de poder disfrutar de un campeonato de saltos de esquí veraniego.

DÍA 5

Después de la jornada anterior desarrollada en el exterior, hoy tocaba volver al aula.  El quinto día estuvo dedicado a la enseñanza y puesta en práctica de nuevas páginas web y aplicaciones a utilizar con nuestros alumnos en clase.

    - Socrative: página web para realizar pequeños exámenes o tests online.

    - Plickers: herramienta muy útil, ya que permite que los alumnos contesten las preguntas de respuesta múltiple planteadas a través de cartulinas, con lo que no necesitan utilizar un teléfono, tableta o ningún otro dispositivo digital.

    - Quiver: aplicación muy innovadora que utiliza la realidad aumentada para trabajar conceptos educativos.

Al final de esta jornada, se llevó a cabo la entrega de diplomas acreditativos de la realización de esta actividad formativa.

DÍA 6

El último día del curso estuvo dedicado al intercambio de experiencias entre los profesores participantes en el curso. Estuvimos reflexionando acerca de todo lo aprendido durante estos intensos días, intercambiando información acerca de nuestros centros y sistemas educativos y haciendo contactos entre los diversos centro de cara a realizar futuros proyectos europeos de forma conjunta.

Hasta aquí mi experiencia en el curso de formación "INTERACTIVE TEACHING - EDUCATIONAL GAMES, OUTDOOR ACTIVITIES, NEW TECHNOLOGIES". Creo que ha sido una experiencia enriquecedora y espero poder aplicar en mis clases y en mi centro todo aquello que ha aprendido durante estos días.

 

Curso "Teachers of 21st Century" en París.

TEACHERS OF 21ST CENTURY. PARÍS (1-5 agosto 2022).

Durante este mes de agosto seguimos con otra de nuestras movilidades de nuestro proyecto Interacebuche. En esta ocasión será la profesora Ana C. Pérez la que realizará un curso en París “Teachers of 21st Century” del 1 al 5 de agosto.

Este curso en líneas generales trata de hacer ver al profesorado cómo los intereses de nuestro alumnado han ido cambiando a lo largo de estos últimos años debido a los grandes avances tecnológicos de la última década y a sus hábitos y exposición al uso de internet, redes sociales, etc. Es por eso que debemos de ayudarlos a hacer un uso responsable y adecuado de las nuevas tecnologías.

                   

DÍA 1

La primera mitad de la mañana del primer día estuvimos realizando actividades para presentarnos y conocernos los siete participantes, cada uno de nosotros realizó una presentación sobre su centro y explicó a los demás el sistema educativo de cada uno de sus respectivos países. La profesora encargada de este curso, Alice, profesora trilingüe (inglés, francés, turco) nos explicó con una presentación el sistema educativo francés.

                    

La siguiente mitad de la mañana, después de un animado desayuno en el hotel donde se celebra el curso estuvimos trabajando con la aplicación Wordwall, similar a Padlet y Quiver, una aplicación muy divertida en la que usando dibujos estos cobran vida y se puede interactuar con ellos.

La tarde en una ciudad como París la dedicamos a captar imágenes como estas.

           

DÍA 2

Comenzamos esta segunda sesión realizando un juego el Spider Game, con el que a través de un madeja de hilo grueso cada participante la lanza a otro y después de una propuesta de la profesora, por ejemplo, ¿cuál es tu ciudad favorita y por qué?, cada uno va respondiendo y memorizando las respuestas del otro porque una vez tejida la tela de araña con el hilo hay que volver a deshacerla. Consideramos que es una actividad inicial para cualquier tipo de clase muy interesante. Se podrían hacer preguntas muy variadas sobre cualquier aspecto, ¿cuál es tu grupo de música favorito?, ¿cuál es el último libro que leiste?…

La segunda parte de la clase estuvo dedicada a ver los distintos tipos de adicciones que los jóvenes sufren debido a las redes sociales y uso de dispositivos móviles y cómo es bueno saber distinguirlas y ayudarles si vemos que alguno de nuestros alumnos muestra síntomas de alguna de ellas. Fomo, Jobo, Selfitis, youtube narcisism, cyberchondria, photo lurking, etc.

Para explicarnos todas estas adicciones la profesora utilizó un Tarsia puzzle y nos enseñó a utilizar la aplicación Tarsiamaker, aplicación que se puede usar también en cualquier material para relaccionar conceptos y definiciones. También AnswerGarden, una herramienta para hacer participar al alumnado, hacer brainstorming, etc.

 

 

DÍA 3

Alice , nuestra profesora, continuó profundizando en la realidad aumentada que ya nos introdujo con la aplicación Quiver y debatimos sobre cómo la realidad aumentada puede motivar al alumnado y el importante papel que ha tenido en la pandemia en el caso por ejemplo de muchos museos. Usamos la aplicación Eyejack e intentamos recrear un cuadro de Rembrand. Sería un ejemplo de otros muchos que podríamos hacer para cualquier materia. Considero que es una aplicación muy recomendable y que merece la pena explorar.

        

 

Hablamos también sobre las múltiples aplicaciones de los QR en las actividades educativas y probamos la aplicación Generator QR. También hablamos de la múltiples posibilidades de Canva y de una última aplicación Actionbound que utilizaremos en una actividad que realizaremos en Montmatre. Me ha parecido muy interesante porque permite realizar actividades de gamificación muy variadas, en especial, misiones, también quizzes, integrando diferentes medios (audio, imágenes, texto, enlace…), así como introducir coordenadas gps para seguir las distintas misiones.

 

       

 

DIA 4. MONTMATRE.

Durante el cuarto día de curso vimos una aplicación práctica de cómo podríamos trabajar con la herramienta Actionbound en un entorno privilegiado, el barrio de Montmatre. Este barrio irradia cultura, historia y arte y gracias al juego propuesto por nuestra profesora Alice descubrimos muchos de sus rincones. Como ya mencioné la aplicación Actionbound permite crear misiones que debes realizar para poder llegar al fin propuesto.

 

 

Comenzamos en el meeting point (funicular de Montmatre) todos los asistentes del curso. Alli la profesora hizo parejas y una vez listos escaneamos el código QR de la aplicación que daba comienzo al juego, la profesora nos esperaría en en un sitio de Monmatre que cuando comenzamos desconocíamos. 

Entre las misiones que tuvimos que realizar estuvieron por ejemplo hacernos un selfie delante de la basílica del Sacre Coeur, entrar y responder una pregunta sobre su cúpula, encontrar dónde vivió Edith Piaf o un espacio dedicado a Salvador Dalí, encontrar el busto de Dalida (famosa cantante francesa) y cantar allí una canción de ella. Tuvimos también que encontrar uno de los más antiguos cabarets Au Lapin Agile y hacer una pequeña coreografía basandonos en un vídeo que aparecía en la aplicación, un selfie en el mítico Moulin Rouge, etc.,etc. La última parada era el café donde se rodó Amelie, el Café Les Deux Moulins, allí nos esperaba la profesora para confirmarnos que habíamos conseguido superar nuestra misión en Monmatre.

Fue una mañana divertida, cultural y que a su vez nos enseñó las múltiples posibilidades de esta aplicación. 

                    

 

DÍA 5.

Comenzamos este último día viendo los resultados de nuestro juego en Monmatre, a la profesora le aparecían nuestros vídeos, selfies, tiempo en realizar las misiones. Fue divertido ver los vídeos y fotos de los distintos equipos.

Continuamos trabajando con otra herramienta de evaluación que me pareció realmente interesante Socrative. Con ella el profesor puede realizar cuestionarios, preguntas y ver en tiempo real en su pantalla que está respondiendo cada alumno, una herramienta además gratuita. 

 

               

Continuamos usando Blooket, otra herramienta digital que seguro usaré en mis clases. El profesor elabora una serie de preguntas abiertas, cuestionarios y se convierten en distintos tipos de juegos, además los alumnos compiten entre ellos aleatoriamente, resultó realmente divertida.

Para terminar usamos Nearpod, otra herramiente que permite crear contenido original desde diapositivas hasta incorporar elementos 3D o visitas en 360º, cuestionarios tipo kahoot, presentaciones, etc.

Finalizó la mañana con la entrega de nuestros certificados y la despedida de los asistentes.

Una valoración muy positiva del curso por varios motivos, un escenario inmejorable, París, una profesora con gran formación, buena comunicadora, divertida y unos compañeros extraordinarios.