CURSO ADVANCED ENGLISH TEACHING. DÍA 1

¡Pues ya estoy aquí! Después de tantos preparativos y una larga espera, por fin he llegado a Dublín. El viaje empezó ayer a las 7.30 de la mañana cuando cogí el vuelo Málaga - Dublín. Con toda la ilusión del mundo llegué al aeropuerto sobre las 6 de la mañana y, puntualmente, el avión estaba despegando a la hora prevista. El vuelo tuvo una duración de dos horas y media y después de recoger mi equipaje me fui en busca del punto de información para buscar la mejor opción para ir al centro de la ciudad. 

En principio tenía pensado coger un autobús de la compañía Airlink que opera entre el aeropuerto y el centro de la ciudad, (había leído por varios blogs que era la mejor opción) pero resulta que esa línea ya no está operativa, así que cogí un autobús de línea que, aunque tarda un poco más, pasa con bastante frecuencia y está muy bien. He de mencionar que previamente había comprado en WHSmith la "Leap Visitor Card", una tarjeta que te permite viajar sin límites durante el periodo que elijas.

Tras unos 45 minutos de trayecto llegué al centro de Dublín y me fui directamente al hotel. El check in no se podía hacer hasta las 3, así que dejé el equipaje en el hotel y me fui a empezar a conocer la ciudad. En primer lugar hice un tour gratuito de dos horas y media y, tras finalizar este, seguí descubriendo esta fantástica ciudad y su gente maravillosa.

Hoy, estábamos citados a las 9 de la mañana en la academia que Europass tiene aquí en Dublín y tras situarnos a cada uno en nuestra aula han empezado las clases. En primer lugar, se ha presentado nuestra profesora, Gill, y luego nos ha dado un horario orientativo con lo que vamos a hacer en cada una de las sesiones.

La primera impresión del curso ha sido bastante positiva. Estamos 12 personas de distintas nacionalidades y para romper un poco el hielo (un ice breaker) hemos hecho una actividad donde teníamos que contestar una serie de preguntas sobre verdadero o falso y después compartir nuestras respuestas con los compañeros y explicar el por qué. A continuación, hemos hecho una puesta en común y hemos tenido un pequeño descanso.

Tras el descanso han empezado las presentaciones individuales, donde cada uno ha ido explicando un poco de su vida, familia, aficiones, centro de trabajo, localidad, etc. 

¡Incluso hemos probado un licor de hierbas que muy amablemente han traído dos compañeras de la República Checa! Jägermeister. ¡Muy rico y potente!

                   

                                                     

Después de terminar con las presentaciones individuales hemos tenido otro pequeño descanso y para terminar la sesión hemos trabajado con una actividad comunicativa donde, en pequeños grupos, teníamos que ir pasando por distintos folios que estaban colgados en la pared y hablar sobre aspectos relacionados con la metodología, intereses, motivación, etc. Cada grupo ha ido colocando post-its con aspectos relevantes que han ido surgiendo en las conversaciones y que servirán para trabajar en la próxima sesión.

  

                           

 

Tras finalizar las clases, algunos compañeros hemos pasado el resto del día juntos conociéndonos más y visitando la ciudad. 

  

Y para terminar el día, como no podía ser de una otra manera, hemos estado en una antigua iglesia, hoy día convertida en un pub, donde hemos podido escuchar música en directo con una buena Guinnes en la mano.

PREPARAMOS NUESTRO JOB SHADOWING EN ALEMANIA

Dos profesores de nuestro IES, Gabriel Rísquez Palomares y Juan José López Moreno, visitarán un centro educativo en Alemania, el próximo mes de octubre. Se trata de una estancia de job shadowing, dirigida a poder aprender y beneficiarse de las buenas prácticas de este centro extranjero. 

La institución que va a acoger a nuestro profesorado es el Kaufmännisches Schulzentrum, situado en la ciudad de Boblingen, en el estado de Baden-Wurtenberg. Nuestra relación con este centro educativos e remonta a 2020, cuando asimismo dos de sus profesores -Isaac y Andrea- nos visitaron para realizar un job shadowing. Este año será el profesorado del Acebuche el que acuda a visitarles a Alemania.

Kaufmännisches Schulzentrum

Para ir preparando la estancia se ha realizado una reunión telemática el día 2 de mayo. De manera conjunta, se ha perfilado un plan de trabajo encaminado a tres núcleos temáticos: la enseñanza bilingüe, el uso de nuevas metodologías (especialmente usando herramientas digitales e informáticas), y la acogida de inmigrantes y refugiados.

Además, se ha organizado ya una completa planificación de las visitas y actividades que realizarán D. Juan José López y D. Gabriel Rísquez en Böblingen y alrededores.

Esperamos con ilusión esta estancia que tendrá lugar en octubre, y que a buen seguro será de gran aprovechamiento para la comunidad educativa del IES Acebuche.

TODO PREPARADO PARA NUESTRO PRIMER CURSO

Ya está todo listo para nuestra próxima experiencia. En este caso, nuestro compañero Ramón Mesa, del departamento de inglés, se va a Dublín para realizar el curso titulado "Advanced English Laguage Teaching (ELT) Certificate Course for Already Practicing ESL, EFL, ESOL Teachers."

Dicho curso tiene una duración de seis días (del lunes 16 al sábado 21 de mayo) y está diseñado, principalmente, para profesorado de inglés que quiera actualizar su metodología, sus habilidades comunicativas y conocer y compartir experiencias con otros profesionales de Europa.

El enfoque principal será el estudio de metodologías centradas en el alumnado a través de tareas significativas, interactivas y motivadoras con la intención de mejorar sus resultados y, a su vez, la motivación del profesorado.

Se pondrá especial atención en el enfoque comunicativo, el aprendizaje basado en tareas y en la metodología CLIL. Los participantes trabajarán con materiales auténticos a la vez que integrarán las cuatro destrezas (leer, escribir, escuchar y hablar). Por último, el profesorado profundizará en el papel que tiene en el aula como guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje y trabajará sobre cómo proporcionar feedback al alumnado así como el tratamiento del error.

Como podéis ver un curso bastante completo en el que nuestro compañero Ramón tiene puestas grandes expectativas. Una vez allí nos irá contando cómo se van desarrollando las sesiones y qué se está haciendo en cada una de ellas.

¡Ánimo y mucha suerte en esta nueva aventura!

JOB SHADOWING EN CORIGLIANO: DÍA 5

Ha llegado el último día, el final de nuestra experiencia en Calabria, y a modo de despedida, hemos asistido a una reunión convocada por el equipo directivo del instituto Majorana. 

Entre los asistentes se encontraban la directora, la vicedirectora, el jefe de estudios, la profesora de la especialidad agroecológica, el coordinador de proyectos educativos y la profesora de inglés.

Los temas tratados han versado sobre los temas educativos italiano y español, sus diferencias y semejanzas, la integración del alumnado y la búsqueda de soluciones ante el absentismo escolar, las posibles salidas profesionales de las carreras técnicas, el desarrollo de programas Erasmus + y la metodología de la enseñanza de las lenguas y del dibujo técnico y las TIC para la preparación de módulos o enseñanzas universitarias.

Además de estos asuntos, han surgido otros de interés como la similitud que existe en nuestras regiones a nivel socio-económico y, en concreto, cómo estos docentes abordan las enseñanzas agrónomas en el centro. 

De igual manera, hemos presentado nuestro proyecto, hemos explicado sus características y los pasos que hemos tenido que llevar a cabo para su aprobación, porque ellos están interesados en solicitar uno en un corto plazo de tiempo. 

Al final de la mañana nos han obsequiado con una visita cultural del Museo Diocesano del Códex bizantino en la ciudad de Rossano. Escrito en griego, es uno de los más antiguos que se conservan.

Posteriormente, Antonio Gallo nos ha llevado a degustar los productos típicos de la Calabria, terminando nuestra jornada con otra interesante visita, en este caso, al Castillo Ducal de Corigliano, fortaleza militar del año 1073 y propiedad del baroni Campagna. Se encuentra situado en un enclave que domina toda la montaña calabresa.

En conclusión, pese a las dificultades encontradas a lo largo de estos días, consideramos que nuestra experiencia ha sido muy enriquecedora.

JOB SHADOWING EN CORIGIANO: DÍA 4

En nuestro cuarto día se nos ha reajustado la programación prevista: mañana, viernes, nos condensarán las actividades programadas para ambas jornadas, de modo que, contando con tiempo libre, hemos aprovechado la ocasión para visitar las ruinas de Pompeya, con todas las dificultades que eso nos supone.

Y es que nuestro lugar de residencia se encuentra en una zona muy deprimida y aislada, falta de recursos económicos, medios de transporte y de servicios, así como de cobertura sanitaria, lo que nos hace sentir desprotegidos y vulnerables. 

Estamos viviendo un job shadowing con muchísimas dificultades, mas nos quedamos con todo lo positivo y enriquecedor que pueda ofrecernos esta vivencia, como es el calor y la acogida de sus gentes.

JOB SHADOWING EN CORIGLIANO: DÍA 3

Nuestro tercer día comienza con una visita programada por nuestro socio Antonio Gallo en la Liquirizia, la fábrica de regaliz Amarelli, fundada en el 1730 y clave para el desarrollo socio-económico de la zona. 

Hemos aprendido sobre el proceso de elaboración del regaliz y la evolución tecnológica que ha sufrido a lo largo de estos siglos. 

A continuación, hemos visitado la Iglesia románica de Santa María del Pàtire, ubicada en un enclave natural a 602 m sobre el nivel del mar.

Ha sido a la tarde cuando ha tenido lugar la reunión de la oganización Extramus (Experience Travel Erasmus) que dirige nuestro anfitrión italiano. La oficina se sitúa en Terranova, un pueblo recóndito en la montaña calabresa y de muy difícil acceso.

La organización busca trabajar con estudiantes erasmus a nivel internacional que viajan con el fin de ganar experiencia laboral. Como requisitos indispensables, los participantes han de contar con un nivel B1 de inglés y una formación académica suficiente para poder desarrollar adecuadamente su trabajo. Lo ideal es que permanezcan en el proyecto un mínimo de tres meses para tener una visión completa del mismo. 

Hemos comenzado con la presentación de nuestro centro, IES. Acebuche y, a continuación, los estudiantes de Extramus nos han mostrado los proyectos de sus distintas especialidades. Cabe destacar la diversidad de sus participantes, que proceden de distintos lugares del mundo: nigerianos, indios, iraníes, etíopes, franceses, españoles, vietnamitas, turcos, afganos, sierra leoneses, polacos, checos...,y que entran en contacto con la organización a través de plataformas, del tú a tú y de la publicidad gratuita de Google.

Sus especialidades son tan dispares como el diseño gráfico, la psicología de cara a trabajar en recursos humanos, la gestión de empresas, la gestión administrativa (documentación), la informática, el marketing y la comunicación, y sus trabajos consisten en crear páginas web, market place, plataformas de booking, aplicaciones de juegos en móviles y plataformas de aprendizaje.

Consideramos que la labor que realiza Antonio Gallo es de vital importancia para el desarrollo formativo y profesional de estos jóvenes que buscan una meta y, en ocasiones, se encuentran perdidos. Antonio trasmite ilusión, entusiasmo y motivación. Anclado en sus raíces, "encuentra dificultades para salir al mundo, pero es capaz de traer el mundo a él".

JOB SHADOWING EN CORIGLIANO: DÍA 2

 Día 2 (22/3/2022)

Comenzamos nuestro segundo día con una breve descripción del IIS. “E. Majorana”. Nos ha llamado la atención la estructura radial del edificio, en el que cada segmento está dispuesto para albergar una modalidad técnica específica. El interior conforma un espacio abierto y luminoso donde el mobiliario se adapta a las necesidades de las distintas especialidades técnico-educativas.

Dispone de medidas de seguridad como puertas de incendios, contenedores con material inflamable y cámaras de vigilancia en todas las aulas. Del mismo modo, el laboratorio de idiomas destinado al bilingüismo cuenta con suficientes recursos tanto para trabajar el listening como el speaking.

Hemos visitado los laboratorios y las aulas destinados a especialidades como: biotecnología (tecnología aplicada a la salud), robótica, electrónica y telecomunicaciones; esta última cuenta con una costosísima máquina de simular errores sufragada por el fondo europeo.

En cuanto a la metodología utilizada, nos ha resultado, cuanto menos curioso, el hecho de que sean los alumnos quienes aprendan a solucionar sus propios problemas y errores de una manera, activa, dinámica, diversa y adaptada a sus necesidades. En telecomunicaciones, por ejemplo, trabajan con onda corta, wifi y, sobre todo, fibra óptica y simulaciones para controlar la viabilidad de sus proyectos. 

Las aulas que no se usan permanecen cerradas con un técnico que vigila el material. Cada aula cuenta con doble profesorado: uno destinado a la parte teórica de la materia y, el otro, a la parte práctica. Sin embargo y, a pesar de los recursos, el profesorado no se implica como debiera en el proceso de enseñanza - aprendizaje debido a la itinerancia e interinidad del mismo. 

En conclusión, el tener acceso a recursos demuestra que el proceso de enseñanza-aprendizaje basado en proyectos es mucho más motivador y enriquecedor y, en consecuencia, mejora los resultados de los alumnos.